中國的家教傳統(tǒng)自古就有，例如古代的私塾等。隨著家長對(duì)孩子教育的日益重視，使得家教、輔導(dǎo)班等行業(yè)迅速發(fā)展。
傳統(tǒng)的家教主要老師大部分是在校大學(xué)生或研究生兼職，一般兼職的教師都會(huì)選擇進(jìn)行上門輔導(dǎo)教學(xué)，對(duì)于被輔導(dǎo)學(xué)生來說相對(duì)比較方便，但是就教學(xué)的專業(yè)性來說，這樣的兼職教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生課業(yè)的了解不夠透徹，而在教學(xué)過程中，更傾向于將自己的學(xué)習(xí)方式一昧地灌輸給學(xué)生，無法讓學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)方法。而輔導(dǎo)班則一般由退休教師擔(dān)任輔導(dǎo)老師，相對(duì)師資力量好于傳統(tǒng)家教。但是，大部分輔導(dǎo)班采取小班化，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)仍然無法得到很好的針對(duì)性。在降低了一個(gè)班的人數(shù)之后，其本質(zhì)與學(xué)校的普遍化教育并沒有什么區(qū)別。
也有越來越多的家長開始意識(shí)到這個(gè)問題，于是海寧精銳教育面向廣大家長的需求，開設(shè)了一對(duì)一的教學(xué)輔導(dǎo)班。一對(duì)一輔導(dǎo)主要是指一個(gè)老師對(duì)一個(gè)學(xué)生，進(jìn)行有效的針對(duì)性輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。通過對(duì)學(xué)生平日里的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成果的分析，來更快更準(zhǔn)確地找到學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，對(duì)薄弱點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的大量練習(xí)，幫助學(xué)生更快地掌握知識(shí)。同時(shí)，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況，來幫助學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)方法，從而降低學(xué)習(xí)的難度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生制定個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃并監(jiān)督學(xué)生嚴(yán)格完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
海寧精銳教育始終秉持著為學(xué)生好的態(tài)度，培養(yǎng)出了一批又一批的優(yōu)秀學(xué)生，成為了廣大學(xué)子選擇的對(duì)象。
