隨著生活條件的改善，對(duì)孩子教育的重視，越來越多的家長(zhǎng)選擇樂高教育。樂高教育的目的是開發(fā)幼兒的智力。
智力的開發(fā)在幼兒階段是相當(dāng)重要的，美國(guó)著名學(xué)者布魯姆通過對(duì)近千名嬰兒長(zhǎng)達(dá)20年的跟蹤研究表明：若以17歲時(shí)的智力為100，8歲時(shí)進(jìn)行開發(fā)，只能開發(fā)20%，4歲時(shí)進(jìn)行開發(fā)卻能達(dá)到50%，二更大的潛能開發(fā)室在3歲以前。
這一研究說明了幼兒期智力開發(fā)的重要性。樂高雖然是以教育出名的機(jī)構(gòu)，但是通過樂高玩具怎么開發(fā)智力一定困擾過家長(zhǎng)朋友們。
蕭先生是一位5歲男孩的父親，一次體驗(yàn)課堂讓蕭先生明白了樂高玩具的作用。老師首先講了一個(gè)故事：在遙遠(yuǎn)的森林里，住著一個(gè)貪吃的小怪獸，小怪獸能把自己吃進(jìn)去的東西轉(zhuǎn)化為身體的一部分，發(fā)揮想象讓自己的小怪獸長(zhǎng)成與眾不同的樣子。
在這個(gè)案例中，家長(zhǎng)有沒有看到情景的創(chuàng)設(shè)。而且樂高是開放的，它不要求孩子做成什么樣子。為什么要這樣的？這就是在發(fā)揮孩子的探究精神，不去挫傷孩子的熱情。這個(gè)案例核心的知識(shí)點(diǎn)是對(duì)數(shù)量守恒和質(zhì)量守恒以及1~15的認(rèn)識(shí)。
聽了這樣的解釋，家長(zhǎng)朋友是不是明白了一點(diǎn)呢？家長(zhǎng)朋友可以周末的時(shí)候陪孩子玩玩樂高玩具，有些家長(zhǎng)覺得時(shí)間緊張或者覺得無法指導(dǎo)，也可以找專業(yè)的樂高教育機(jī)構(gòu)。海鹽貝樂樂高就是一家專業(yè)少兒智力開發(fā)的機(jī)構(gòu)，目前已有上百名孩子加入到貝樂樂高的大家庭中去。
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