桐鄉(xiāng)紅葉文化地處市區(qū)繁華地段，擁有1-5層整幢教學樓，承接小學至初中各科的課外輔導，創(chuàng)辦以來憑借過硬的教學水準，補課學生絡繹不絕。那么，到底都是那些學生在補課？
一些家長可能還停留在自己讀書時的認識，覺得補課是差學生的專利。因為上課沒有好好聽，才需要去補課重新學；因為腦子笨，老師上課聽不懂，所以才需要找課外輔導再過一遍；因為成績差，怎么都趕不上其他同學，所以才需要借助補課把成績提上去；因為自己不努力，所以才讓父母額外花錢去補課，把學習壓力轉嫁給父母。
而且，帶著這種想法的家長絕對不是少數。搞得一些成績本來還可以，想繼續(xù)提優(yōu)的學生都不好意思去補課。
可是，學海無涯，學無止境，在這個知識大爆炸的時代，你甚至都沒有時間和精力完完整整讀完一本書，全國每年發(fā)行的新書就算你一目十行都來不閱讀，更不用說孩子還要面對升學的壓力�，F(xiàn)在很多學科開始考一些時事熱點。兩耳不聞窗外事，埋頭苦讀的時代已經過去了。
而且經過教育部對教材的幾次改革，書本上的內容和深度越來越淺顯，可是考試畢竟是個擇優(yōu)的選拔，在知識儲備的廣度和深度上對學生的要求反而越來越高。僅僅依靠學生課堂上的知識，怕是遠遠不夠了。
另外一個方面就是學校上課的方式，基本都是大班教學。大班教學最大的特點就是老師的課程進度是根據大部分學生聽課的反饋來推進的。那么必然有一部分優(yōu)秀的學生需要更精深的知識講解，一部分反應較慢的學生還有知識點的遺漏和沒掌握。學習是一個循序漸進的過程，并且需要量的積累來突破質的轉變。
很多優(yōu)等生已經不滿足于做班里的前十名，年級的前十名，他們還在跟全桐鄉(xiāng)、全嘉興乃至整個浙江省的學生在競賽。優(yōu)等生的視野里，有更廣大的空間需要他們去突破。
現(xiàn)在家庭基本都比較注重教育，以前考不上高中或者大學，學業(yè)就停止了，可是現(xiàn)在家庭的教育理念比較重，即使沒有考上也會花錢送孩子去一些技校或者中專去上學，可能努力一把，補一下課，成績中等的孩子就能順利考上高中。現(xiàn)在找工作，學歷雖然不是絕對的實力，但大多是時候是敲門磚，假如孩子連一扇門都進不去，你又怎么說他有能力在某個平臺上施展抱負。
因此，現(xiàn)在桐鄉(xiāng)補課的學生越來越趨于優(yōu)質化，越是優(yōu)秀的學生，對自己本身的要求越高，也有一些原本在班里倒數的學生，通過補課和自身努力成為優(yōu)等生�，F(xiàn)在沒有聰明和笨的學生，只有自己要求上進與否的學生。就像來紅葉文化補課的學生，斗在為自己有個好的將來努力奮斗，讓學習氛圍也變得越來越好。
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