這次班會(huì)之后我家兒子的班主任特意把我留了下來(lái)，跟我說(shuō)起了孩子學(xué)習(xí)�！靶∮畹臄�(shù)學(xué)還是很好的，但是他語(yǔ)文和英語(yǔ)很薄弱，特別是需要背的部分，英語(yǔ)老師也老是跟我反映小宇英語(yǔ)單詞默寫(xiě)很薄弱很薄弱的，數(shù)學(xué)好呢說(shuō)明他是一個(gè)比較聰明的孩子，但是偏科這么嚴(yán)重對(duì)小宇以后的升學(xué)呀，以后的整體學(xué)習(xí)都是有影響的。你讓他回去在別的小朋友玩，休息的時(shí)候多背背，有些課文背上前，學(xué)起來(lái)就沒(méi)有那么吃力了�！�
老師一連用了三個(gè)“很薄弱”來(lái)提醒我孩子在文科背書(shū)上面的弱勢(shì)。其實(shí)我對(duì)我家小宇背書(shū)不好也是知道的。他平時(shí)在家我和他爸爸也會(huì)輪流盯著他讓他背書(shū)，但是都是一點(diǎn)成效也沒(méi)有，小宇在書(shū)桌前坐一個(gè)上午，還只能磕磕絆絆地背出半篇來(lái)，我們也不敢太拘著他，真害怕他會(huì)因此厭學(xué)。
我小時(shí)候也是一個(gè)背書(shū)困難戶，數(shù)學(xué)學(xué)起來(lái)很起勁，經(jīng)常被數(shù)學(xué)老師表?yè)P(yáng)，但是語(yǔ)文老師看見(jiàn)我就頭疼，到后來(lái)一下課就把我拉到辦公室去背書(shū)，就這樣我都沒(méi)有怎么進(jìn)步。
朋友了解了我家小宇的情況之后讓我給孩子去童蘊(yùn)學(xué)堂報(bào)名試試看。童蘊(yùn)學(xué)堂我是聽(tīng)說(shuō)過(guò)的，就開(kāi)在我們嘉善，離我家還不遠(yuǎn)。聽(tīng)說(shuō)是做孩子的全腦潛能開(kāi)發(fā)，訓(xùn)練孩子記憶力的。也不知道有沒(méi)有作用。不過(guò)眼前確實(shí)也沒(méi)有比這個(gè)更好的辦法了，就讓小宇去學(xué)來(lái)試試吧。記憶力實(shí)際上也是學(xué)習(xí)的能力，無(wú)論是對(duì)今后的學(xué)習(xí)還是以后小宇做事情都是會(huì)起到很大作用的。
不過(guò)我好像聽(tīng)朋友還真聽(tīng)對(duì)了，自從童蘊(yùn)學(xué)堂的老師教了“英語(yǔ)單詞快速記憶十大方法”之后，小宇背英語(yǔ)的速度確實(shí)提高了很多，準(zhǔn)確率也提高了。語(yǔ)文的話小宇背出了幾首古詩(shī)，我有時(shí)候時(shí)不時(shí)的抽查他一下，我說(shuō)上一句，他接下一句，記的還挺牢的。就是那種長(zhǎng)篇幅的語(yǔ)文課文對(duì)小宇來(lái)說(shuō)還是比較困難。不過(guò)也不能操之過(guò)急，最起碼小宇已經(jīng)在開(kāi)始進(jìn)步了嘛！
